В нескольких словах
Современные учебники естественных наук стараются связывать теорию с реальным миром, но ключевую роль в обучении играют учителя, которые должны стимулировать учеников к самостоятельному мышлению и исследованиям.
Ответ на вопрос в заголовке – да.
Обычно учебники связывают вещи, которые не слишком абстрактны и имеют связь с реальным миром, начиная с дошкольного или начального образования, с круговоротом воды, засухой или сельским хозяйством и т. д., до всех видов энергии, например, в средней школе. В учебниках по естественным наукам почти всегда есть раздел, который обычно называется «Наука и общество», и он как бы является дополнением в конце каждой главы, в котором проводится связь с контекстом, с реальным миром. Но я бы также сказал, что не нужно искать в учебниках единственное решение для улучшения преподавания наук, и не нужно их демонизировать. Учебники – это ресурс, и, как мы все обнаружили во время пандемии, это ресурс для использования преподавателями и учениками. То есть они не предназначены для того, чтобы следовать им буквально, и это было бы улучшением научного образования. Если бы это было так просто, мы бы создали эти книги, запатентовали их, и у всех было бы научное образование самого высокого качества. Важно понимать важность посредника, которым в данном случае являются учителя. Они несут ответственность за связь мира с мышлением учащихся. Есть две вещи, которые важны для учителей, чтобы естественные науки хорошо объяснялись в классе. Первое – это не спойлерить, то есть не рассказывать фильм до того, как у них возникнут какие-либо сомнения. Приведу пример, с которым вы поймете, что я имею в виду. Если вы объясняете в классе, что такое живое существо, вы можете сказать, что живое существо – это то, которое выполняет жизненные функции, рождается, растет, размножается и умирает. Или вы можете сказать, что это то, которое рождается и питается. Или что-то подобное. Или вы можете начать с вопроса, который является детонатором всех сомнений, которые есть у учащихся: нут, только что вынутый из пакета в супермаркете, является ли живым существом в этот момент? Это уже заставляет учеников строить идею живого существа, которая у них есть. Если вы зададите им вопрос, который, как вы знаете, вступит в конфликт с их идеями, вы получите детонатор, чтобы они думали и спрашивали себя. Затем ученики должны проверить, правда ли то, что они думают, или нет. Итак, в случае с нутом вы можете предложить им выразить то, что они считают живым существом. Отсюда нужно это проверить. Что можно проверить? Ну, например, то, что живое существо – это то, которое дышит. И, просто поместив нут из пакета в датчики CO₂ и кислорода, можно проверить, что они действительно дышат. Благодаря этому они не забудут, что критерий дыхания является специфическим для живых существ. И это не только в биологии или естественных науках, это формула, которая работает в преподавании всех наук. Что происходит с учебниками, так это то, что, хотя это появляется так, как я вам это рассказал, если учитель не заставляет своих учеников выражать свои идеи, если не заставляет их проверять это в классе и искать объяснение, он не добьется того, чтобы наука до них дошла.
Второе условие, которое должен иметь учитель естественных наук, – это заставить своих учеников исследовать, добиться того, чтобы их ученики занимались наукой. Те из нас, кто занимается наукой, делаем это потому, что нам это понравилось, мы обнаружили, что это увлекательная и веселая работа, потому что она противоречит идеям, которые у вас были, это совместное предприятие, потому что вы не можете проводить исследования в одиночку, и, кроме того, процесс коммуникации очень важен. Чтобы быть хорошим учителем естественных наук, необходимо добиться того, чтобы ученики это испытали.
Рут Хименес Лисо – профессор Университета Альмерии, эксперт в дидактике экспериментальных наук. Координация и написание: Виктория Торо. Вопрос отправлен Рикардо Санчесом Редондо. Мы отвечаем – это еженедельная научная консультация, спонсируемая программой L'Oréal-Unesco «For Women in Science» и Bristol Myers Squibb, которая отвечает на вопросы читателей о науке и технологиях. Это ученые и технологи, члены AMIT (Ассоциации женщин-исследователей и технологов), которые отвечают на эти вопросы. Отправляйте свои вопросы по адресу или через X #nosotrasrespondemos.