«Хочешь узнать, сколько стоит твоя машина?»

— спросил пятилетний ребенок своего отца, когда они возвращались из школы на автомобиле. Эта фраза из распространенной рекламы на YouTube, в которой участвует автомобильный журналист. Малыш увидел рекламу перед видео на платформе в классе. Отец поделился этим случаем, не вдаваясь в подробности, чтобы избежать проблем в школе, но несколькими днями ранее на собрании учителей и родителей произошла небольшая «гражданская война» по поводу использования YouTube. «Использование экранов в школе — это обычная заплатка», — говорит другой родитель, присутствовавший на этом собрании. «В дождливые дни им ставят мультики без присмотра, а школа не для этого», — добавляет он. Другие родители, напротив, не считают просмотр мультфильмов онлайн проблемой.

YouTube — крупнейшая видеоплатформа в мире и второй по посещаемости сайт в интернете. В испанских школах это более распространенный ресурс, чем кажется, особенно в дождливые недели, но учителя не всегда осознают, как избежать его рисков. На платформе есть миллионы самых разных каналов, даже среди детских, которые воспроизводятся автоматически, если это не остановить, а отображаемая реклама зависит от нескольких факторов. Знание заранее, как избежать этих проблем, имеет решающее значение.

«Я знаю центры, где дети по привычке завтракают в классе под мультики, чего я не понимаю», — говорит Клара Марин, учительница и мать из Мурсии. «Про дождь я тоже слышала. Школы не готовы», — добавляет она. Каждый учитель или воспитатель выбирает лучшее решение, которое у него под рукой, а YouTube — самое простое: он доступен, бесплатен и в нем есть все.

Экраны и риски

«С YouTube есть две проблемы», — говорит Оана Гога, директор по исследованиям в Национальном институте исследований в области цифровых наук и технологий (Франция) и эксперт по цифровым угрозам. «Одна — это просмотр YouTube детьми, а другая — опасности рекламы и самой платформы. Это два разных риска», — добавляет она.

Первый случай — это чисто экранное время, говорит Гога. «Детям до шести лет не рекомендуется проводить перед экраном более 20 минут, хотя я не эксперт в этом», — объясняет она. Вторая проблема больше связана с рекламой и контентом. «Одна из причин, по которой реклама может навредить детям, заключается в том, что их когнитивные способности еще не полностью развиты. До трех лет они не могут отличить рекламу от программы, поэтому не активируют умственную защиту, которую имеем мы, взрослые, когда видим рекламу», — объясняет Гога.

Один из опрошенных родителей вспоминает, как его сын узнал, что такое реклама, по телевизору в отеле во время поездки: «Наше поколение смотрело телевизор и привыкло к рекламе. Но первый раз, когда мой сын столкнулся с рекламой, был в поездке, и он спрашивал меня, что это за реклама игрушек, сладостей».

«Есть два порога», — говорит Гога. «Маленькие дети не могут отличить рекламу, а потом им трудно увидеть коммерческое намерение. Они не понимают, что продавец хочет продать и говорит, что его игрушка самая лучшая». Поэтому обычное телевидение так сильно регулируется. В YouTube рекламодатели не могут показывать рекламу детям посредством персонализированной сегментации. Но есть и другие пути. «Не запрещена контекстная реклама, где вы нацеливаетесь не на конкретного пользователя, а на конкретный контент, который этот пользователь будет потреблять. Можно составить список популярных мультфильмов в Испании и попросить YouTube показывать вашу рекламу только там», — добавляет Гога.

По мнению эксперта, этот второй тип рекламы является наиболее деликатным: реклама, которая размещается в мультфильмах, потому что известно, что ее будут смотреть дети. «Нет проверки этих объявлений. Они могут рекламировать что-то ужасное, пугающее, и нет прозрачности, мы как общество не знаем, какую рекламу видят дети», — сетует она.

Кто размещает рекламу

Есть учителя, которые включают мультфильмы со своей учетной записи Google: если они смотрели мебель или машины, реклама будет связана с этим, и дети ее увидят. Там может появиться что угодно, и лучший вариант — если ответственный взрослый будет рядом, чтобы остановить это или быстро переключить.

Но так бывает не всегда. «Дети — очень лакомая цель для рекламодателей», — говорит учительница Клара Марин. «Я сначала включаю видео на своем компьютере, чтобы посмотреть, есть ли там реклама, чтобы они ее не видели. Я не авторизована в своей учетной записи, но, возможно, авторизована предыдущая учительница, но рекламу я никогда не включаю. Я делюсь экраном только когда начинается видео, которое я хочу, чтобы они увидели, которое я посмотрела накануне вечером».

Не все учителя проявляют такую осторожность. Также в центрах могут быть IT-специалисты, которые оплачивают корпоративные учетные записи YouTube или подписываются на контент, который, по их мнению, полезен для маленьких детей. «Важно иметь корпоративные, а не личные учетные записи YouTube», — говорит Усмель Гонсалес, учитель начальной школы, который сейчас преподает историю в средней школе в Астурии. «Таким образом, все, что вы ищете на личном уровне, не выходит наружу. И контент всегда образовательный. Можно добавить несколько слоев, которые не пропускают ничего, кроме безопасного контента», — отмечает он.

В основе всего лежит проблема цифровой грамотности, считает Гонсалес. «Курсы цифровой компетенции для учителей проводились быстро, чтобы залатать дыры, и это было сделано не очень хорошо. Вы получаете диплом, который дает вам цифровую компетенцию, которая на самом деле не полезна. Есть много учителей, которые с благими намерениями не имеют достаточной подготовки для использования YouTube с детьми. Не хватает обучения», — добавляет он.

Все это не означает, что при правильно подобранном контенте и сопровождении во время просмотра видео, они не имеют образовательного смысла для школьников. «Это может быть очень хорошо, когда есть поддержка учителя, который направляет или комментирует видео. Экран сам по себе не плох, плохо его использование», — говорит Гонсалес.

Существует заметная путаница между цифровыми компетенциями, которые может требовать учебная программа, и джунглями, в которые сегодня превратился интернет. Учителя, не имея специальной подготовки, ищут и часто находят самое простое решение. «Младенцам не нужно показывать видео про цыпленка Пепе, чтобы выучить цифры», — объясняет Марин. «Когда некоторые матери жалуются, есть учителя, которые говорят им, что это то, что нравится детям. Но это не критерий. Хотя учителя перегружены, нужно знать, что развитие цифровой компетенции — это не просмотр видео на YouTube», — добавляет она.