В нескольких словах
Запрет экранов в школах Мадрида и Мурсии вызвал широкую дискуссию. Эксперты призывают к взвешенному подходу, учитывающему как риски, так и возможности цифровых технологий в образовании. Ключевым является вопрос не полного запрета, а разумного и контролируемого использования гаджетов в учебном процессе, с учетом мнения педагогов и научных данных. Необходимо развивать у учеников критическое мышление в отношении цифрового мира.
Сообщество Мадрида объявило о запрете индивидуальных экранов в детских садах и начальных школах
Сообщество Мадрида объявило, что со следующего учебного года в государственных детских садах и начальных школах (до 12 лет) будет запрещено использование индивидуальных экранов. Мурсия также приняла решение о введении аналогичных ограничений. Каталония поручила комитету экспертов проанализировать этот вопрос и дать рекомендации. В декабре прошлого года в отчете, подготовленном по заказу Министерства по делам молодежи и детства, предлагалось отказаться от экранов в детских садах и отдавать приоритет аналоговому обучению в начальной школе.
Учитывая положительные результаты запрета мобильных телефонов в школах
Учитывая положительные результаты запрета на использование мобильных телефонов в школах, имеет смысл рассмотреть вопрос о том, что делать с другими экранами — планшетами и компьютерами. Некоторые эксперты утверждают, что высокое потребление цифрового контента может лежать в основе снижения успеваемости и потери определенных навыков, зависящих от когнитивной тренировки. Растет подозрение, что дело не только в отвлечении внимания, но и в том, как они изменяют восприятие и мыслительный процесс обучения, что затрудняет концентрацию внимания.
Однако видеть только опасности новых технологий было бы упрощением
Однако видеть только опасности новых технологий было бы упрощением. В случае с Мадридом о мере было объявлено без предварительного обсуждения или диалога с образовательным сообществом. Любые меры должны избегать упрощенных подходов, противопоставляющих цифровые технологии традиционному образованию. Мы находимся в начале дебатов, в которых не хватает научных данных. Для начала необходимо различать мобильные телефоны, которые являются постоянно открытым окном для отвлечения внимания и имеют сильный аддиктивный компонент, и компьютеры и планшеты, которые можно использовать более контролируемо в образовательных целях. Проблема заключается не столько в самих технологиях, сколько в контенте и том, как они используются в каждый момент времени.
В целом, полный запрет как метод предотвращения злоупотреблений — не лучшее решение, поскольку он не позволяет использовать педагогический потенциал, который также имеется.
Дебаты должны сосредоточиться на внедрении цифровых медиа в классе
Дебаты должны быть сосредоточены на том, как и когда цифровые медиа внедряются в классе, и в этом вопросе преподавательский состав каждой школы также должен иметь право голоса. Они должны иметь возможность принимать решения о педагогическом использовании этих инструментов, когда этого требует образовательный проект, при условии, что ученик получает надлежащую поддержку. Цифровые медиа не обязательно должны вытеснять аналоговое обучение. Они могут расширять или дополнять его, как только будут приобретены навыки и когнитивная тренировка, необходимые для успешного обучения.
Вопрос не в том, «за» экраны или «против». Важно развивать аналитические, критические и творческие способности учащихся, в том числе и в отношении новых технологий.
Источники
Источники: Сообщество Мадрида, Правительство Мурсии, Министерство по делам молодежи и детства Испании.
