В нескольких словах
В статье рассматривается проблема идентификации одаренных детей и распространенное заблуждение о том, что одаренность всегда связана с высокой успеваемостью. Эксперты подчеркивают, что одаренность – это комплексное понятие, охватывающее различные аспекты развития ребенка, и дают рекомендации родителям по выявлению, поддержке и воспитанию таких детей, акцентируя внимание на важности понимания их потребностей и создания благоприятной среды.
«Мой сын очень умный». «У моего ребенка вопросы, не свойственные его возрасту». «Мой малыш очень вспыльчивый, очень интенсивный, сильно чувствует».
Все эти утверждения, кажущиеся несвязанными, описывают один и тот же диагноз: одаренность. «Одаренность – это не только интеллект, это другой способ понимать мир, чувствовать, общаться, учиться. Это гораздо больше», – объясняет психолог-педагог и мать ребенка с высокой способностью Майдер Бельда (Доности, 47 лет). Вместе со своим братом, психологом и инженером Марио Бельда (Доности, 52 года), и Беатрис Белинчон (Мадрид, 43 года), матерью девочки с высокой способностью и адвокатом, специализирующимся в международном праве, они написали книгу «Дети с высокой способностью. Воспитывать их счастливыми» (RBA, 2025), руководство, которое дает родителям и педагогам ключи к выявлению и сопровождению этих детей, о чем они подробно рассказывают в беседе с изданием Джерело новини.
«Некоторые люди думают, что их ребенок не обладает высокой способностью, потому что он плохо учится или ему очень трудно понять математику, но может быть, это и так. Возможно, у него есть другие замечательные навыки, например, ему нравится находиться в парке, классифицируя и наблюдая за моделями поведения, или он очень хорошо описывает или осознает эмоции других людей. И нужно понимать, что это тоже высокая способность», – уточняет психолог-педагог. «Первая ошибка – ассоциировать высокую способность с высокой успеваемостью», – резюмирует ее брат. «Действительно, эти дети могут демонстрировать успеваемость выше средней, но это не всегда так», – подчеркивает психолог. «Высокая способность – это усилитель, усилитель всего, как хорошего, так и плохого. Это также усилитель страданий, скуки. И все становится более интенсивным», – заключает основатель Фонда Jasón: эксперты в области высокой способности (AA CC), который помогает этим детям и их семьям в Доности и Мадриде. «Может даже случиться так, что эта высокая успеваемость станет навязчивой идеей, и снижение оценки ниже 10 может вызвать у ребенка эмоциональную интенсивность, которая остальному миру кажется абсурдной, но для него 9,5 по математике – это что-то ужасное», – приводит пример эксперт.
Больше информации: Как развить критическое мышление у детей с помощью сказок
«Если нет никаких очевидных трудностей, но у родителей есть подозрения, что их ребенок обладает высокой способностью, лучше всего обратиться к психологу или педагогу для проведения оценки с шести лет. Это возраст, когда ребенок начинает понимать и позволяет себя сопровождать», – объясняет психолог. «Если диагноз положительный, первое, что должны сделать родители, – это получить информацию и образование, даже до того, как рассказать об этом ребенку», – добавляет Белинчон, создатель блога «Дети с высокой способностью». «Например, в нашем фонде обучение направлено на изучение характеристик высокой способности», – говорит Марио Бельда, добавляя, что там у родителей есть возможность связаться с другими семьями, которые переживают аналогичный процесс. По мнению психолога, цель состоит в том, чтобы родители учились, читали, усваивали всю информацию, распознавали происходящее и, таким образом, могли наилучшим образом сопровождать своего ребенка.
«Родители также должны знать, что они являются зеркалами своих детей», – подчеркивает Майдер Бельда. «Например, если меня беспокоит, что моя дочь очень интенсивна, прежде чем вести ее на терапию для работы над ее интенсивностью, я должна научиться видеть, что происходит с моей интенсивностью. Короче говоря, чтобы помочь детям, родители должны проделать сложную личную работу», – повторяет она. «Если я проделала эту работу и, кроме того, у меня есть окружение, в котором я чувствую себя в сопровождении как взрослая, как мать, у меня есть информация, и я знаю, о чем идет речь с высокой способностью, то это идеальный момент, чтобы сообщить своему ребенку его диагноз. А если я не могу справиться в одиночку, лучшее, что я могу сделать, – это обратиться за помощью», – утверждает Белинчон.
Беатрис Белинчон, Марио Бельда и Майдер Бельда, эксперты в области высокой способности, вместе пишут книгу «Дети с высокой способностью. Воспитывать их счастливыми». «Нужно учитывать, что это не одно и то же – объяснить это ребенку до шести лет или подростку», – уточняет адвокат, – «возможно, молодому человеку нужно знать, почему это с ним происходит, а не что с ним происходит, потому что он, скорее всего, уже знает это, он это чувствовал, поэтому обычно легче сообщить об этом подростку, чем маленькому ребенку». «Хотя верно и то, что маленьким детям труднее это понять, также верно и то, что у родителей гораздо больше возможностей работать над этим с ними, больше времени, чтобы сопровождать и воспитывать их счастливыми», – добавляет Марио Бельда. «Самое важное – это чтобы, независимо от возраста, ребенок чувствовал себя подтвержденным, чувствовал, что его эмоции подтверждаются, и ему передавалось, что высокая способность – это что-то замечательное, что сопряжено с ответственностью, как и с трудностями, но что это хорошо. И, по крайней мере, для меня, среди исключений, высокая способность – это жемчужина в короне», – продолжает он. Для психолога важно, чтобы ребенок понимал, что, как только он научится управлять своей внутренней интенсивностью, он покорит мир: «Но послание должно быть честным, нужно в это верить».
Какой совет вы бы дали родителям, которые только что узнали, что у них ребенок с высокой способностью? «Я бы их поздравил. Потому что у них ребенок со способностью делать многое», – искренне говорит Марио Бельда. «Теперь получите информацию, образование, учитесь, сопровождайте, но прежде всего: я бы их поздравил. Что бы вы сказали кому-то, кто выиграл в лотерею 17 миллионов евро? Я бы сказал: «Поздравляю, но проконсультируйтесь. Не тратьте все, будьте осторожны», – приводит пример психолог. «Я бы сказал им, что открытие того, что у их ребенка высокая способность, открыло для них новый путь, они узнают другой стиль воспитания и другой способ обучения, и это обязательно сделает их лучшей семьей», – аргументирует Белинчон, зная это по опыту. «Поздравления мне очень понравились», – делится Майдер Бельда, – «но родители не должны забывать, что это ребенок, что их ребенок остается ребенком, и что, сколько бы он ни знал и каким бы сложным ни казалось его мышление, это ребенок, который все еще нуждается в том, чтобы чувствовать себя в безопасности, защищенным, укрытым и любимым. И, прежде всего, он имеет право пробовать что-то, ссориться, падать, ошибаться».
Высокие способности в школе
«В школах и институтах необходимо, чтобы учителя и образовательное сообщество понимали, что отсутствие трудностей не означает, что ученик с высокой способностью не нуждается в адаптации или дополнительном сопровождении», – утверждает Марио Бельда. По мнению психолога, это связано с тем, что вся школьная система подготовлена для центра колокола Гаусса: «В обществе существует достаточно четкое осознание того, что левая часть колокола Гаусса нуждается в поддержке для получения образования и для, скажем так, успешного прохождения академического пути». О правой части, продолжает он, «о тех, кто превышает средний уровень, во многих школах все еще существует убеждение, что если ребенок умный, то тем лучше для него, ему будет легче. Но это не так».
Эксперт объясняет, что иногда он сталкивается с учениками с академическими трудностями, которые начинают проявляться на последних этапах начальной школы: «До этого момента им никогда не приходилось прилагать усилия, чтобы ходить в школу, и вдруг да, и они понимают, что они очень умны, но они не провидцы. И тогда вы встречаете ребенка с высокой способностью в первом классе средней школы с пятью неудачами и полным неприятием школы». «Это все равно что думать, что если у вашего ребенка есть 20 миллионов евро, то его жизнь решена», – продолжает он, – «наличие таких денег – это ответственность, и нужно уметь ими управлять». «У педагогов большая роль, когда это происходит, потому что кажется, что мы можем помочь менее умным, но не более умным», – подчеркивает он.
Дети с высокой способностью, родители с высокой способностью?
«Есть родители, которые не осознают, что у их детей высокая способность, потому что они тоже ею обладают. Существует определенный генетический компонент», – объясняет Беатрис Белинчон, адвокат и мать девочки с высокой способностью. По ее словам, это создает предвзятость, из-за которой родителям часто трудно увидеть происходящее: «Например, если ребенок очень хорошо выражает свои мысли, вполне возможно, что взрослые не задумываются о высокой способности, потому что для них хорошее выражение мыслей – это нечто обыденное, нечто из дома». «Если они замечают это, то обычно на днях рождения или детских встречах с другими родителями, когда они сравнивают своих детей со сверстниками, и даже тогда они могут этого не заметить, потому что перейти от умного к высокой способности не так просто», – отмечает она.
«Иногда нам нужен внешний фактор, чтобы осознать, что у нашего ребенка высокая способность», – добавляет психолог-педагог Майдер Бельда. «Но не только по отношению к ребенку, но и по отношению к родителям, которые вдруг замечают, что их переживания со своим ребенком сильно отличаются от переживаний других родителей со своими детьми, что их позиция как матери или отца также отличается». Бельда объясняет, что иногда эти родители не знают, комментировать или нет некоторые вещи с другими взрослыми из-за страха, что они тоже не впишутся, «не только ребенок чувствует себя не в своей тарелке, но и вы тоже чувствуете себя так же». Психолог-педагог приводит пример: «Большинство детей в пять-шесть лет находятся на этапе обучения чтению и письму, и моя забота о моем сыне в этом возрасте заключалась в том, что он хотел читать «Властелина колец». Я сказал себе: «Я думаю, что это не книга для чтения в пять лет, верно? Как я собираюсь комментировать это в группе родителей? Мне было плохо».
