Появление чат-ботов и больших языковых моделей (LLM), таких как ChatGPT, стало настоящей революцией, затронувшей многие сферы, включая образование. Эти инструменты продемонстрировали впечатляющие возможности, от написания кода до создания эссе, и быстро завоевали популярность среди учащихся.

Однако готовность образовательной системы к повсеместному внедрению искусственного интеллекта остается низкой. Недавнее исследование показало, что только 40% родителей, учителей и студентов считают себя готовыми к эффективному использованию ИИ. Более половины опрошенных школьников признались, что не получают достаточной информации об этой технологии в своих учебных заведениях.

Исследование также выявило, как учащиеся используют чат-боты: 80% применяют их для поиска информации, 63% — для структурирования работ, а 30% — для обсуждения личных тем или полного выполнения заданий. Среди учителей четыре из пяти уже используют ИИ в образовательных целях.

Эксперты сходятся во мнении: искусственный интеллект — это прорывная технология, требующая адаптации к образовательной среде. Они сравнивают ее влияние с появлением книгопечатания или интернета.

Несмотря на то что программы повышения квалификации для учителей все чаще включают модули по использованию виртуальных помощников, главная задача заключается не в том, чтобы научиться лучше "общаться" с ИИ или писать идеальные запросы (промпты). Ключ в правильном встраивании ИИ в образовательный процесс, в нужный момент и в правильном сценарии обучения.

Важно, чтобы учителя уделяли внимание развитию когнитивных процессов у учащихся, работе с основами знаний. В противном случае, вместо генеративного ИИ можно получить "дегенеративный", который будет мешать развитию.

Педагоги подчеркивают, что особенно в средней школе, где формируются критическое мышление и аналитические способности, некорректное использование ИИ может нанести вред. Они предлагают использовать ответы чат-ботов как отправную точку для дискуссии и глубокого анализа.

Помимо педагогических аспектов, остро стоит вопрос регулирования. Необходимо создать безопасную среду, гарантирующую конфиденциальность и отслеживаемость данных учащихся. Большая часть информации, вводимой пользователями в общедоступные ИИ-программы, хранится за рубежом, без контроля со стороны пользователей.

Технологические компании предлагают собственные решения для образовательных учреждений, обеспечивающие повышенную безопасность данных. Однако эксперты считают критически важным создание национальных или локальных образовательных платформ, независимых от крупных корпораций, учитывающих культурные особенности и обеспечивающих полный контроль над данными.

Обучение должно также касаться формирования здоровых взаимоотношений между студентами и ИИ-инструментами. Без должного сопровождения существует риск, что учащиеся перестанут обсуждать задания друг с другом, полагаясь исключительно на ответы чат-бота. Это может негативно сказаться на коммуникации и нести психологические риски.

Исследование подтверждает низкую оценку подготовки учебных заведений: только 40% респондентов считают, что школы адекватно готовят учащихся к этичному и эффективному использованию ИИ. Родительские сообщества активно ищут поддержки в этом вопросе.

Сейчас учителя активно осваивают новые подходы. Главное — научиться проектировать ситуации обучения с использованием ИИ, сохраняя при этом строгость учебных программ и следуя национальным нормам. Более того, важно, чтобы новые преподаватели обладали глубокими педагогическими знаниями в сочетании с технологическими навыками.

Несмотря на вызовы, есть и позитивный сигнал: девять из десяти школьников не верят, что искусственный интеллект сможет заменить их учителей. Отношения между учеником и педагогом, основанные на человеческом общении, остаются незаменимыми, поскольку образование — это акт любви и мужества, который нельзя поручить алгоритму.