В нескольких словах
Исследование выявило растущее социальное неравенство в университетах Каталонии, где студенты из высшего класса имеют больше возможностей, чем представители среднего и низшего классов. Система стипендий нуждается в реформировании для обеспечения равного доступа к образованию. Социальное положение влияет на выбор специальностей, а финансовые трудности являются основной причиной отчисления студентов.
Растет социальный разрыв в университетах
В последние три года увеличилось число студентов из высшего класса, за счет сокращения представителей среднего класса. Это один из выводов отчета «Университетский путь», который каждые четыре года составляет сеть Xarxa Vives, состоящая из 22 государственных и частных университетов из каталонского языкового пространства (Каталония, Валенсийское сообщество, Балеарские острова, Андорра и юг Франции). Авторы отчета признают, что доступ к высшему образованию по-прежнему «несправедлив», и призывают укрепить систему стипендий и помощи, поскольку существующая система является «слабой». Отчет, подготовленный в 2023–2025 годах на основе опросов 45 000 студентов из разных кампусов, входящих в организацию, показывает, что высший социальный класс (с родителями, имеющими высшее образование и высококвалифицированными профессиями) продолжает преобладать как в программах бакалавриата, так и магистратуры и составляет более половины студентов. За последние четыре года эта группа увеличилась: с 58,5% до 62% на программах бакалавриата, в то время как в магистратуре остается стабильной на уровне 61%. Этот рост происходит за счет снижения доли среднего класса, которая снизилась с 32,5% до 29%, в то время как доля студентов из низшего класса остается незначительной - 9%.
«Доступ к университету по-прежнему несправедлив», — заявил Эрнест Понс, профессор экономики UB и один из руководителей отчета, который в этом году выходит в четвертый раз. Тем не менее, Понс проявил осторожность и связал этот рост высшего класса с тем, что «все больше и больше людей с высшим образованием». Совпадая с выводами исследования, представленного Агентством по качеству университетской системы Каталонии (AQU) месяц назад, студенты из семей с низким уровнем образования выбирают такие специальности, как социальные и гуманитарные науки, которые можно закончить быстрее, чтобы найти работу, но при этом с менее престижными перспективами трудоустройства. В свою очередь, представители высшего класса выбирают медицину или инженерные специальности. «Социальное положение по-прежнему влияет на доступ к университету и выбор учебной программы», — заявил Понс.
Неравенству в университетах также способствует «очень слабая система стипендий и помощи», говорится в отчете, которая охватывает 16% студентов, что на полпроцента меньше, чем в предыдущем издании. Именно нехватка финансовых ресурсов является основной причиной, толкающей студентов к прекращению учебы (16% случаев), за которой следует неудовлетворенность выбранной программой (15%). Необходимость получения дохода приводит к тому, что все больше студентов совмещают учебу и работу в течение учебного года; в частности, 26%, что на девять пунктов больше, чем в 2021 году. Кроме того, только половина студентов занимается исключительно учебой, а остальные 23% работают эпизодически.
Исследование также показывает, что еще предстоит пройти путь к преодолению гендерного разрыва. Девушки составляют 63% от общего числа студентов, но они распределены неравномерно по направлениям обучения; в частности, они в основном ориентируются на специальности, связанные с уходом, искусством или образованием. В свою очередь, юноши выбирают «исследования, связанные с властью и принятием решений», такие как инженерное дело, экономика или технологии, говорится в отчете.
Авторы отчета особенно обеспокоены небольшим количеством времени, которое студенты уделяют учебе, - 22,8 часа на один учебный кредит, что ниже 25-30 часов, установленных в качестве стандарта в Европейском пространстве высшего образования (EHEA). Кроме того, эта цифра меньше, чем четыре года назад, в то время как время, затрачиваемое на работу или хобби, увеличивается. «Это сокращение ставит важные задачи для качества обучения», — говорится в отчете, в котором не дается четкого объяснения этому снижению, но отмечается, что оно может быть связано с изменениями в посещаемости, использованием методов обучения или совмещением учебы и других обязанностей. Кроме того, сохраняется низкое участие студентов в университетских органах или ассоциациях: 80% заявляют о нулевой вовлеченности, и только около 6% активно участвуют. «Необходимо содействовать более активным и обязательным механизмам участия, которые позволят студентам участвовать в университетской политике», — предлагается в отчете.
Изменения в педагогике
Пандемия пятилетней давности перевернула университетское образование и навязала онлайн-обучение, но также вызвала трансформацию традиционных методов (лекции) в более активные (работа в группах, непрерывная оценка...). Студенты, опрошенные в исследовании, старшего возраста признаются, что больше поддерживают первые. Что касается оценки, то наиболее высоко оцененными вариантами являются индивидуальные работы и непрерывная оценка, в отличие от экзаменов и оценки между коллегами. «Все говорит о том, что мы имеем дело с поколениями, более критически относящимися к получаемому образованию и больше ценящими активное обучение», — отмечается в отчете.
Пандемия оставила и другие последствия, в данном случае более негативные, такие как проблемы с психическим здоровьем. В этом издании каждый четвертый студент признает, что страдает от тревоги или депрессии. «Процент депрессии снизился на три пункта, но тревожность увеличилась на три пункта. Масштаб проблемы по-прежнему важен, и преподаватели должны знать, что у них в классах и какие проблемы у студентов», — заявил Рамон Льопис, профессор социологии Валенсийского университета.
Предложения
В отчете представлен список из десятка предложений, в том числе содействие системе стипендий, создание более гибких маршрутов с диверсифицированным графиком (чтобы облегчить совмещение учебы с работой или другими видами деятельности), сокращение посещаемости, улучшение процессов обучения для адаптации к потребностям студентов и разработка политики для привлечения студенток в очень маскулинизированные карьеры и наоборот. «Опрос должен служить нам инструментом для разработки политики, основанной на равенстве, чтобы студенты могли получить доступ к высшему образованию», — отметила Анна Прадес, глава отдела интернационализации AQU.
Несоответствие в системе стипендий
«Система университетских стипендий не соответствует социально-экономической реальности, поскольку существующие пороги дохода исключают некоторые домохозяйства, находящиеся в состоянии бедности, и, кроме того, сумма помощи не покрывает расходы на учебу». Таким образом, Синдикатура счетов показывает себя в своем отчете 4/2025, в котором анализируется эта система стипендий. Орган финансового контроля также отмечает, что информация, которую предлагает Женералитат и университеты об этих субсидиях, «не является систематической и полной». Кроме того, существуют несоответствия в процессе присуждения стипендий, поскольку текущие графики не позволяют студенту узнать, получит ли он помощь и сумму до зачисления. И когда она приходит, то слишком поздно: «Это также не позволяет студенту получить стипендию в надлежащие сроки для покрытия его потребностей», — отмечает Синдикатура, которая просит администрацию ускорить сроки и разработать адекватную систему помощи, а также создать веб-портал с четкой информацией. В 2022–23 учебном году в общей сложности 28 777 студентов очной формы обучения получили стипендию от Министерства образования на общую сумму 84 миллиона, в то время как 5 956 студентов получили стипендию Equitat (Женералитат), которая в основном предназначена для студентов, которым было отказано в государственной стипендии.
