Образование в Латинской Америке: разрыв между наукой и практикой обучения

Если бы человек из XIX века посетил современную школу, он, вероятно, узнал бы ее. Однако, как показывают данные, система образования в Латинской Америке все еще далека от современных научных подходов к обучению.

Согласно отчету PISA 2022, 75% 15-летних подростков в регионе не достигают минимального уровня знаний по математике, а более половины не справляются с чтением и естественными науками. В таких странах, как Доминиканская Республика, Панама, Парагвай и Гватемала, более 70% учащихся находятся ниже базового уровня.

Эта ситуация указывает на то, что существующие педагогические практики не обеспечивают эффективного обучения. Учителя часто полагаются на интуицию и традиционные методы, вместо того чтобы применять научно обоснованные подходы. Преобладают лекции, механическое заучивание, оторванные от контекста задания и оценки, основанные на памяти. В то время как исследования показывают, что глубокое обучение требует внутренней мотивации, эмоциональной связи, целенаправленной практики и метапознания.

Разрыв между наукой об обучении и практикой в классах является одной из основных причин низких результатов обучения и препятствует социально-экономическому развитию региона. Необходимо переосмыслить подготовку учителей, обеспечив им знания и навыки, необходимые для применения эффективных методик обучения. Важно переходить к доказательной педагогике, основанной на научных данных.

Рекомендации экспертов включают: признание важности когнитивной науки в образовании, переход к преподаванию, основанному на фактических данных, совершенствование подготовки учителей и создание профессиональных сообществ для обмена опытом.

Вместо того чтобы спрашивать, почему ученики не учатся, стоит задуматься, почему мы продолжаем преподавать так, как это не работает. Пришло время привлечь экспертов в области когнитивной науки для разработки и трансформации образовательных систем.