В нескольких словах
В Испании наблюдается массовое использование ИИ учениками для учёбы, что вызывает обеспокоенность у родителей и экспертов, призывающих к немедленному регулированию этой технологии из-за рисков для развития критического мышления и потенциального уклонения от интеллектуальных усилий. Эксперты подчеркивают необходимость ответственного подхода к внедрению ИИ в образовательный процесс.
Использование искусственного интеллекта (ИИ) в учебном процессе среди испанских школьников стремительно растёт, вызывая серьёзную обеспокоенность среди родителей и экспертов. Они сравнивают эту ситуацию с неконтролируемым распространением социальных сетей и призывают к срочному регулированию мощного инструмента, несущего риски для детей и подростков.
Альберто, 48-летний житель Валенсии, был поражён, когда обнаружил, что его 12-летняя дочь Паула использовала ИИ Google для получения краткого изложения рассказа Оскара Уайльда и вопросов для экзамена. Подобные случаи, по словам Марии Санчес, президента CEAPA (крупной конфедерации семей государственного образования в Испании), повторяются в тысячах испанских домов. Родители, как правило, не обладают достаточными знаниями, чтобы направлять своих детей, и многие даже не осознают, что ИИ может ошибаться.
Недавние опросы показывают, что от 40% до более 80% студентов используют ИИ для учёбы, при этом 59% населения в возрасте от 16 до 24 лет уже активно применяют его. Эксперты отмечают, что быстрое распространение ИИ не является частью продуманного образовательного плана, а скорее обусловлено коммерческими интересами частных компаний, которые обращаются напрямую к конечным пользователям – школьникам. Лидон Гасуль, директор AFFAC (ещё одной крупной организации родителей), подчеркивает необходимость установления границ и регулирования, учитывая уязвимость молодёжи.
«Это растёт бесконтрольно, как это произошло с социальными сетями», – заявляет Мария Санчес.
Хотя ИИ может быть полезным инструментом для создания учебных карточек, интеллект-карт или образовательных подкастов, существует риск того, что ученики будут использовать его для избегания интеллектуальных усилий. Бен Гомес, директор по обучению и устойчивому развитию Google, упоминает «управляемое обучение», но Деннис Мизне из Фонда Леммана предупреждает, что большинство студентов могут просто просить чат-бот выполнять за них задания, а не использовать его как личного наставника.
Помимо когнитивных рисков, профессор политологии из Калифорнийского университета, Сан-Диего, Агустина Паглаян указывает на более глубокую опасность: потенциал ИИ для снижения критического мышления и навязывания определённых убеждений. В отличие от учителей, ИИ может стать более прямым инструментом воздействия на учащихся. Ребекка Уинтроп из Института Брукингса предлагает «минималистское использование ИИ», отдавая предпочтение нецифровым решениям, когда это возможно, и менее инвазивным технологиям.
Все опрошенные эксперты сходятся во мнении, что крайне важно научить школьников ответственному и эффективному использованию ИИ, чтобы избежать углубления образовательного разрыва между теми, кто имеет надлежащее руководство, и теми, кто его лишён.
