В нескольких словах
Статья рассматривает проблему избытка домашних заданий и их негативного влияния на детей и семейные отношения. Эксперты советуют ограничивать объем заданий, делать их более творческими и не вмешиваться родителям в процесс выполнения, предоставляя детям больше самостоятельности. Подчеркивается важность баланса между учебой и отдыхом.
После окончания рабочего дня родители сталкиваются с продолжением своих обязанностей, когда дети достают из рюкзаков школьные задания, и им приходится помогать. Этого не происходит в таких странах, как Франция (с 1956 года) или Бельгия (с 2001 года), где, согласно их системе образования, ученики не берут домашние задания на дом. Дополнительные часы, которые ученики тратят на учёбу дома, могут привести к семейным конфликтам, перегрузке работой и снижению мотивации к обучению у детей.
«У родителей свой рабочий день, и когда они приходят домой, им не следует становиться учителями, потому что это создает ненужное напряжение. Кроме того, у детей и так достаточно учебных часов каждый день, и когда они выходят из класса, они должны иметь возможность заниматься другими видами деятельности, такими как спорт, игры или прогулки в парке, иначе они могут перегрузиться и потерять интерес к учебе», — считает Сусана Огеа, учительница начальных классов в UFIL Sierra Palomeras в Мадриде. «То, что делается в классе, не должно выноситься за его пределы в любом возрасте, даже в средней школе, если только это не что-то очень специфическое», — добавляет она. «Это как если бы ребенок, который ходит на внеклассные занятия, такие как танцы или рисование, приходил домой и должен был продолжать заниматься этим дополнительное время», — добавляет она.
Дополнительная информация:
- Чувствуете ли вы, что вас олицетворяют родители из мультфильмов?
Вероятно, Испания последует примеру других европейских стран в отношении отказа от домашних заданий: «Тенденция будет заключаться во всё большем сокращении школьных заданий после школы, как это происходит в Бельгии или Франции», — подтверждает Хуан Антонио Планас, почетный президент Конфедерации организаций психопедагогики и профориентации Испании и президент Арагонской ассоциации психопедагогики.
«Несомненно, на этапе дошкольного образования (от 3 до 6 лет) ребенку не рекомендуется выполнять какую-либо дополнительную работу дома, как и в течение первых классов начальной школы (от 6 до 10 лет)», — утверждает эксперт. Когда ребенок учится в последних классах начальной школы, можно включить какое-то дополнительное задание для выполнения после школьного дня, но с определенными характеристиками. «Его следует ограничить работой, которая не является повторяющейся, которая способствует развитию исследовательских способностей и дополняет то, что делается в образовательном центре, например, наблюдение за природой», — подчеркивает специалист по дошкольному образованию, который также дает рекомендации по этому поводу для этапа средней школы: «Желательно, чтобы ученик выполнял свою работу в школе, но в этом возрасте можно отправить какое-то задание на дом, при условии, что это не означает, что молодой человек должен тратить более двух часов в день на занятия дома», — советует эксперт.
Однако переход из детского сада в начальную школу знаменует собой «до» и «после» в отношении школьной работы, которую необходимо выполнять вне школы. «Происходит большой скачок, потому что количество заданий увеличивается в очень раннем возрасте, и стоит задуматься, приносит ли это какую-либо пользу ребенку или нет», — предупреждает Белен Роблес, партнер-основатель центра психологии и эмоционального интеллекта Escuela Afectiva, расположенного в Мадриде.
Подросткам также необходимо иметь свободное время вне школы. «Чтобы быть со своими друзьями в парке и развивать другие грани, которые им нравятся, например, музыку или рисование, и если школы заваливают их домашними заданиями, им не дают пространства для роста в других сферах их жизни», — отмечает Огеа. «Дело в том, что то, что дети берут домашние задания на дом, нормализовано, потому что так делалось всегда. Но это не значит, что это правильно», — добавляет она. И какую роль играют родители в этих заданиях? «В лучшем случае родители могли бы контролировать выполнение задания, но не более того, потому что они не должны выступать в качестве посредников или решателей этих школьных заданий», — советует педагог, в то же время подчеркивая важность не делать упражнения или задания за детей. «Родители не знают указаний, которые учитель дал в классе, поэтому лучше не вмешиваться, чтобы избежать противоречий между обеими сторонами и, кстати, способствовать автономии ребенка», — указывает Огеа.
Подросткам необходимо иметь свободное время вне школы, чтобы развивать другие грани. Фото: Carol Yepes (Getty Images)
Управление учебной работой дома обычно вызывает беспокойство. «Семьи испытывают стресс и конфликты из-за того, что их дети проводят большую часть дня после школы, выполняя задания. Кроме того, дети приходят уставшими и измученными, и у них нет времени на досуг», — подчеркивает психолог Белен Роблес. «В странах, где не задают домашние задания, уважается право детей на досуг и свободное время. Понятно, что не все в жизни вращается вокруг академических вопросов, и существует более целостное видение человека», — продолжает Огеа. Эта учительница проводит параллель между взрослыми и детьми: «Если взрослые, когда заканчивают свой рабочий день, отдыхают, то почему дети должны продолжать выполнять обязанности, когда выходят из школы?». Она сама дает ответ: «Обычно утверждается, что важно выполнять задания дома, чтобы выработать привычку к учебе, но это то, чего добиваются постепенно и с годами».
Есть несколько моделей родителей в отношении выполнения домашних заданий с детьми. «Те, кто сидит рядом, чтобы постоянно контролировать, как они их делают, и те, кто предпочитает предоставлять больше автономии, но сомневаются и чувствуют себя виноватыми, что это повлияет на успеваемость в школе», — перечисляет эксперт. И подчеркивает важность четкого понимания цели того, чтобы дети делали домашние задания дома. «Во многих случаях задания задаются, чтобы их принесли в школу хорошо выполненными и исправленными, но тогда учитель не может знать, был ли усвоен материал. Следует предоставить ученику автономию и объяснить в школе то, что он делает не так в задании», — утверждает она. «Существует тенденция наказывать за ошибки, и, тем не менее, их следует допускать, потому что речь идет об обучении, а не о постоянной оценке ученика. Таким образом, учитель будет знать, что ему нужно подкрепить», — поясняет эксперт.
Огеа объясняет важность того, чтобы не шантажировать детей домашними заданиями, рискуя потерять у них мотивацию. «Следует избегать таких комментариев, как: „Если ты не сделаешь задание, ты не пойдешь на баскетбол“, потому что это может вызвать обратный эффект, и он откажется его делать», — детализирует она. «В любом случае, следовало бы выяснить, почему ребенок не мотивирован школьной работой».
Источник: Джерело новини
