В нескольких словах
Статья рассматривает, как рождаются новые идеи у человека, ссылаясь на примеры из математики, и проводит параллели с "возникающими способностями" в системах искусственного интеллекта, которые проявляют неожиданные навыки.
Многих волнует вопрос о происхождении внезапных прозрений, которые позволяют решить сложные проблемы, казавшиеся неразрешимыми. Если бы мы знали источник этих блестящих идей, возможно, нашли бы способы их стимулирования, что было бы крайне ценно, учитывая их редкость.
Математики и учёные на протяжении веков делились своими субъективными рассказами о таких моментах. Известный французский математик Анри Пуанкаре описал, как ключевая идея, касающаяся фуксовых функций, внезапно осенила его, когда он садился в автобус, после многих месяцев исследований. Решение пришло, когда он отвлёкся от основной задачи.
Позднее когнитивный учёный Тайлер Маргетис из Калифорнийского университета в Мерседе изучил феномен "эврики" у математиков. Наблюдая за их работой у доски и записывая их размышления вслух, Маргетис обнаружил, что за две минуты до момента прозрения движения математиков становились непредсказуемыми. Это может указывать на своего рода "хаос", предшествующий финальному озарению, и демонстрирует связь между абстрактным мышлением и физическим поведением.
При этом новые способности демонстрирует не только человеческий разум. Системы искусственного интеллекта (ИИ) также проявляют "возникающие способности" — формы поведения, которые не были изначально запрограммированы или явно предусмотрены в обучающих данных. Хусто Идальго, директор по ИИ Испанской ассоциации цифровой экономики, проводит параллели между этими явлениями и озарением Пуанкаре.
Идальго отмечает, что при превышении 100 миллиардов параметров системы ИИ начинают проявлять такие свойства. Например, модель, обученная английскому и испанскому языкам, может обнаружить общие языковые паттерны и использовать их для перевода на другие, ранее неизвестные ей языки. Это схоже с тем, как полиглоты интуитивно осваивают новые языки, и является примером неосознанной дедукции, не являющейся результатом явного обучения.
