В нескольких словах
Испанские директора школ сталкиваются с серьёзными проблемами, связанными с бюрократией, нехваткой ресурсов для инклюзивного образования и трудностями в подборе персонала, что привело к кризису заполнения руководящих должностей. Они требуют срочных реформ для профессионализации и поддержки своей ключевой роли в системе образования.
Директора школ в Барселоне и Вальесе ощущают себя перегруженными и разочарованными из-за административной нагрузки, нехватки ресурсов и ограниченной автономии. Это происходит несмотря на то, что исследования ЮНЕСКО подчёркивают ключевую роль директоров в улучшении академических результатов. Ситуация привела к проведению собраний, на которых более 130 директоров выразили свои недовольства и подготовили манифест с конкретными предложениями.
Одной из главных проблем является нехватка адекватных ресурсов для инклюзивного образования. Хотя на бумаге существует амбициозный указ, его практическая реализация страдает из-за недостаточного финансирования. Например, директора критикуют выделение всего одного школьного ассистента на шестерых учащихся с особыми потребностями, что оставляет большинство из них без необходимого внимания. Они также призывают к увеличению числа вспомогательного персонала и общему улучшению системы инклюзивного образования, требуя, например, наличия медсестры в школах вместо простых цифровых приложений для управления.
Чрезмерная бюрократия — ещё один источник фрустрации. Директора, изначально являющиеся учителями, вынуждены выполнять сложные административные и экономические задачи, к которым они не подготовлены. Они требуют сокращения документооборота, профессионального признания своей должности и найма специализированного персонала для финансового управления, такого как экономисты или администраторы, которые могли бы заниматься контрактами, бюджетами и налоговыми декларациями.
Указ о подборе преподавательского состава, который позволяет директорам выбирать учителей с определённым профилем для конкретной должности, также является точкой напряжения. Директора утверждают, что без этой автономии они вынуждены принимать учителей, не подходящих для определённых должностей, что сказывается на качестве образования и приводит к большому количеству больничных. Ситуация усугубилась временным приостановлением действия указа в пользу новых государственных служащих, что вызвало путаницу и недовольство.
Все эти трудности привели к кризису заполнения директорских должностей. Приблизительно четверть (23%) вакансий директоров осталась незанятой в этом году, поскольку становится всё труднее найти учителей, готовых взять на себя эту огромную ответственность, которая плохо оплачивается и недооценивается. Эксперты призывают к профессионализации роли директора, улучшению процесса отбора и обучения, созданию программы наставничества и лучшему вознаграждению, считая, что эти меры имеют решающее значение для улучшения образовательной системы в целом.
